康巴什区：让劳动之花绽放在每个孩子心间

　　日前，教育部正式印发《义务教育课程方案》，将劳动从原来的综合实践活动课程中完全独立出来，并发布《义务教育劳动课程标准（2022年版）》，意味着从今年秋季开学起，劳动课将正式成为中小学的一门独立课程。

　　其实，在康巴什区各学校，劳动教育早已成为学生校园生活的一部分，甚至部分有条件的学校都办起了校园农场，将劳动教育和学科教育结合起来，让孩子们饱尝劳动丰收的甜头。

　　区第三小学

　　5月16日，记者来到区第三小学，在学校的“尚美菜园”看到，老师正一边示范一边向同学们讲解农作物种植的基本知识。在老师的指导下，有的学生放苗，有的填土栽苗、扦插，有的浇水。不一会，学生们就完成了茄子、胡萝卜、辣椒移栽。区第三小学创建的“尚美菜园”，实行承包责任制，分片划出责任区，分到各班管理，轮流种植。

　　“这是我们的快乐菜园，里面种植着很多的蔬菜瓜果，我们很多知识也是在这里学习到的。去年我们种的茄子大丰收，我们还吃到美味的红烧茄子。”三年级五班学生刘雨辰每天早上到学校后，她第一件事就是到“尚美菜园”看看。

　　菜园这边一派繁忙，厨房那边也是热火朝天。学生们带着一次性手套和帽子，在厨师的指导下制作桃酥，大家小心翼翼地将面粉、黄油等材料搓圆再按扁，中间洒上一点黑芝麻，再用小杯子底部按压出一个“小坑”。看到桃酥制作成型，孩子们的脸上洋溢着快乐的笑容。

　　“桃酥吃起来很好吃，做起来可真是不简单，揉的时候不能太用力，用力一打就碎了，终于感受到了劳动的辛苦，以后我要珍惜粮食。”正在做桃酥的学生王柄杰感慨道。

　　此外，每年学校还会开展“绿色栽培”“小小烹饪达人”等活动，给予学生更多的知识补充，丰富学生的校园生活。

　　劳动，正在更多的孩子心中扎根、发芽。在新时代，劳动教育不仅仅限于体力劳动，而是被赋予丰富的内涵，有了创新探索，这些都让劳动教育在育人过程中更具价值和意义。

　　区第二小学

　　走进区第二小学的木工制作坊，各种木制的凉亭、小板凳、推车、锅盖等精致有型，学生们正在动手制作古建筑，这些古建筑都是他们利用假期去康镇观察学习到的歇山顶建筑风格。

　　只见学生们先用铅笔尺子，在木板上画出对称线，标注出要钉钉子的点，接着两人合作，一个固定住木板，一个左手拿着钉子，右手拿着羊角锤小心翼翼地钉起来。还有一些对建筑造型不满意的学生，更是精益求精，拿着锉刀、砂纸，不停地打磨。

　　一节课下来，古建筑模型已基本成型。“木工是一项脑力和体力兼备的活动。”指导老师刘向飞介绍，木工课上的学习，并不是简简单单学一些器物制作的方法或者学一些工具的使用，这其实是一个不断发现问题和解决问题的过程，培养学生认识世界和改造世界的思维模式，所以更多的是学习如何思考。

　　木工课是男同学们的最爱，隔壁教室正在上的编织课程则更适合心灵手巧的女同学。

　　编织课上，指导教师带领学生们编织发夹，只见学生们一手握针，一手捏线，灵巧的手指利用细软的毛线编织出自己喜欢的样式。

　　五年级的许乘榕已经学习编织一年多，她告诉记者：“我非常喜欢编织课，每周都来，现在已经可以编织出小发夹、小花朵等小物件。”

　　2011年，康巴什区第二小学开学招生。第二年，学校就充分统筹区域多样化劳动教育资源，推动建立课程完善、资源丰富、形式多样、机制健全的劳动教育体系，推动小学劳动教育常态化深入开展。

　　区第二小学教务处主任赵宏图说：“通过劳动教育，使学生牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念，尽可能多地创造机会和条件、创新内容和形式，通过丰富多样的劳动实践，让学生知劳动、会劳动。”

　　劳动教育拓展了校园生活空间，让学生们在实践中养成劳动习惯，在劳动中快乐成长。

　　为了加强劳动育人的价值，康巴什区各中小学建成了一批劳动实践场所，并在此基础上拓展劳动实践教育途径，整合家庭、学校、社会各方面力量，手脑并用，切实增进了以劳树德、增智、强体、育美、创新的综合育人价值。

　　热爱劳动，感受幸福。当田间地头成为师生劳动教育课堂，当锅碗瓢盆成为孩子们的“新宠”，当穿针引线成为学生们新的生活技能……劳动之美，在康巴什区各校园成为一粒粒种子散播开来，让更多师生真正体会到劳动光荣、劳动人民最美。（图/文：冯静）